Приложение к АООП ООО
Приказ от 29.08.2025г.№ 191-Д
С изменениями
Приказ от 08.12.2025 г. № 285-Д
Приказ от 31.08.2026 г. № 171-Д
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 10905990)
Военные учебные сборы
для обучающихся 8 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Военные учебные
сборы» включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения курса
внеурочной деятельности, место в структуре плана внеурочной деятельности, а
также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими модулями, которые
предлагаются для обязательного изучения в 8 классах на уровне основного общего
образования.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения обучающихся за каждый год обучения на уровне основного общего
образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В последнее время в России произошли экономические и политические
изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации
населения, изменению приоритетов социальных векторов развития, что, в целом,
1
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
привело к снижению значимости духовно-нравственного развития, принятия
ценностей государства и духовно-нравственных ценностей в молодежной среде.
Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и
образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма
подрастающего поколения. Также отмечается снижение уровня подготовки
молодежи к службе в армии, формирования чувства долга перед Родиной и
готовности к защите Отечества, и как следствие падение престижа военной
профессии, защитника России.
Исходя из вышеизложенного, для повышения эффективности военнопатриотического воспитания молодежи, разработана программа «Военные
учебные сборы», которая направлена на формирование представлений о службе в
армии, патриотическое воспитание, принятие базовых национальных ценностей
государства, начальную военную подготовку обучающихся образовательных
организаций 8 классов посредством проведения учебных сборов.
Военно-патриотическое воспитание детей и молодежи, подготовка граждан
Российской Федерации к военной службе является одной из ключевых задач
современного государства, в том числе, органов государственной власти, органов
военного управления и структур гражданского общества. Стратегические
национальные приоритеты выводят на первый план формирование у
подрастающего поколения чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев, ответственности за будущее
страны и готовности к защите интересов России. Патриотическое воспитание,
духовно-нравственное развитие и начальная военная подготовка детей и молодежи
обеспечивается целенаправленной деятельностью по военно-патриотическому
воспитанию и обучением основам военной службы в образовательных
организациях посредством учебной и внеучебной деятельности, в том числе через
реализацию дополнительных общеразвивающих программ.
Реализация настоящей программы направлена на:
укрепление здоровья, формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни;
обеспечение духовно-нравственного,
гражданско-патриотического,
военно-патриотического воспитания обучающихся;
формирование профессиональных интересов и профессиональную
ориентацию в области государственной и гражданской службы.
Рабочая программа разработана с учетом требований к предметным
результатам освоения учебного предмета «Основы безопасности и защиты
Родины» основной образовательной программы основного общего образования,
обеспечивающих знание основ обороны государства и воинской службы
(законодательство об обороне государства и воинской обязанности граждан; права
и обязанности гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной
службы, уставные отношения, быт военнослужащих, порядок несения службы и
воинские ритуалы, строевая, огневая и тактическая подготовка), знание основных
видов военно- профессиональной деятельности, особенностей прохождения
военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и
пребывания в запасе, владение основами медицинских знаний и оказания первой
помощи пострадавшим при неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и
2
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных
заболеваниях и их профилактике.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цель: патриотическое воспитание и начальная военная подготовка
обучающихся через формирование целостного представления о военной службе в
Вооруженных силах Российской Федерации.
Задачи:
Закрепить теоретические знания, полученные на занятиях ОБЗР в
образовательных учреждениях, приобрести практические навыки, необходимые
обучающимся для быстрой адаптации при поступлении на военную службу,
познакомить с вооружением и военной техникой, размещением и бытом
военнослужащих воинских частей, выполнить практические стрельбы;
изучить основные положения законодательства Российской Федерации в
области обороны государства, о воинской обязанности и воинском учёте,
обязательной о добровольной подготовке к военной службе, о прохождении
военной службы по призыву и в добровольном порядке (по контракту), о
пребывании в запасе, о правах, обязанностях и ответственности военнослужащих
и граждан, находящихся в запасе;
сформировать представления об основах безопасности военной службы,
конструкции и правилах обращения с боевым ручным стрелковым оружием, об
основах тактической, медицинской, строевой подготовки, вопросов радиационной,
химической и биологической защиты войск и населения;
закрепить на практике полученные знания в ходе учебных сборов;
сформировать
представления об
учетно-воинских специальностях и
профессиональной ориентации.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ
Общее число часов для изучения курса внеурочной деятельности – 17 часов:
в 8 классе – 17 часов.
Программа учебных сборов для обучающихся 8 классов рассчитана на 17
часов (три дня занятий), в рамках которых предусмотрены такие формы работы,
как практические и комплексные тематические занятия, экскурсии (в воинскую
часть (организацию), пожарную часть, подразделение силовых ведомств), игровые
(конкурсы, викторины и др.) мероприятия и тренинги. Занятия проводятся в
практико-ориентированном формате.
Освоение программы учебных сборов распространятся на юношей,
обучающихся в 8 классах. Для девушек занятия проводятся в соответствии с
решением директора школы по согласованию с Учредителем, при желании
девушек участвовать в освоении программы учебных сборов. Решение о периоде
реализации программы внеурочной деятельности принимается директором школы
с учетом региональных особенностей, возможностей и мест проведения.
Для реализации программы внеурочной деятельности (учебных сборов) может
быть выбран следующий вариант проведения: 3 дня в период весенних каникул.
3
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
Итоговая отметка по окончании изучения программы внеурочной
деятельности (учебных сборов) не ставится.
Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР.
Общими для всех обучающихся с ЗПР являются трудности произвольной
саморегуляции, замедленный темп и неравномерное качество становления высших
психических функций, мотивационных и когнитивных составляющих
познавательной деятельности. Для значительной части обучающихся с ЗПР
типичен дефицит не только познавательных, но и социально-перцептивных и
коммуникативных способностей, нередко сопряженный с проблемами поведения и
эмоциональной регуляции, что в совокупности затрудняет их продуктивное
взаимодействие с окружающими.
При организации обучения на уровне основного общего образования следует
учитывать особенности познавательного развития, эмоционально-волевой и
личностной сферы обучающихся с ЗПР, специфику усвоения ими учебного
материала.
Для обучающихся с ЗПР, осваивающих АООП ООО, характерны следующие
специфические образовательные потребности:
потребность в адаптации и дифференцированном подходе к отбору
содержания программного материала учебных предметов с учетом особых
образовательных потребностей и возможностей обучающихся с ЗПР на уровне
основного общего образования;
включение коррекционно-развивающего компонента в процесс обучения при
реализации образовательных программ основного общего образования с учетом
преемственности уровней начального и основного общего образования; развитие и
коррекция приемов мыслительной деятельности и логических действий,
составляющих основу логических мыслительных операций, расширение
метапредметных способов учебно-познавательной деятельности, обеспечивающих
процесс освоения программного материала;
применение специальных методов и приемов, средств обучения с учетом
особенностей усвоения обучающимся с ЗПР системы знаний, умений, навыков,
компетенций (использование «пошаговости» при предъявлении учебного
материала, при решении практико-ориентированных задач и жизненных ситуаций;
применение алгоритмов, дополнительной визуальной поддержки, опорных схем
при решении учебно-познавательных задач и работе с учебной информацией;
разносторонняя проработка учебного материала, закрепление навыков и
компетенций применительно к различным жизненным ситуациям; увеличение
доли практико-ориентированного материала, связанного с жизненным опытом
подростка; разнообразие и вариативность предъявления и объяснения учебного
материала при трудностях усвоения и переработки информации и т.д.);
организация образовательного пространства, рабочего места, временной
организации образовательной среды с учетом психофизических особенностей и
возможностей обучающегося с ЗПР (индивидуальное проектирование
4
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
образовательной среды с учетом повышенной истощаемости и быстрой
утомляемости в процессе интеллектуальной деятельности, сниженной
работоспособности, сниженной произвольной регуляции, неустойчивости
произвольного внимания, сниженного объема памяти и пониженной точности
воспроизведения);
специальная помощь в развитии осознанной саморегуляции деятельности и
поведения, в осознании возникающих трудностей в коммуникативных ситуациях,
использовании приемов эмоциональной саморегуляции, в побуждении
запрашивать помощь взрослого в затруднительных социальных ситуациях;
целенаправленное развитие социального взаимодействия обучающихся с ЗПР;
учет функционального состояния центральной нервной системы и
нейродинамики психических процессов обучающихся с ЗПР (замедленного темпа
переработки информации, пониженного общего тонуса, склонности к аффективной
дезорганизации деятельности, «органической» деконцентрации внимания и др.);
стимулирование к осознанию и осмыслению, упорядочиванию усваиваемых
на уроках знаний и умений, к применению усвоенных компетенций в повседневной
жизни; формирование читательской культуры;
применение специального подхода к оценке образовательных достижений
(личностных, метапредметных и предметных) с учетом психофизических
особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;
использование специального инструментария оценивания достижений и
выявления трудностей усвоения образовательной программы;
формирование социально активной позиции, интереса к социальному миру с
позиций личностного становления и профессионального самоопределения;
развитие и расширение средств коммуникации, навыков конструктивного
общения и социального взаимодействия (со сверстниками, с членами семьи, со
взрослыми), максимальное расширение социальных контактов, помощь
обучающемуся с ЗПР в осознании социально приемлемого и одобряемого
поведения, а также необходимости избирательности при установлении социальных
контактов (профилактика негативного влияния, противостояние вовлечению в
антисоциальную среду); профилактика асоциального поведения.
Система оценки достижений обучающихся с ЗПР представляет собой один из
инструментов реализации требований ФГОС ООО обучающихся с ОВЗ к
результатам освоения АООП ООО и направлена на обеспечение качества
образования, что предполагает вовлеченность в оценочную деятельность как
педагогических работников, так и обучающихся и их родителей (законных
представителей).
Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой (по
итогам освоения АООП ООО) аттестации обучающихся с ЗПР включают:
При организации оценочных процедур для обучающихся в соответствии с
АООП ООО ЗПР создаются специальные условия, обусловленные особыми
5
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
образовательными потребностями обучающихся с ЗПР и спецификой нарушения.
Данные условия могут включать:
особую форму организации текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом особых
образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся с
ЗПР;
присутствие мотивационного этапа, способствующего психологическому
настрою на работу;
организующую помощь педагогического работника в рационализации
распределения времени, отводимого на выполнение работы;
предоставление возможности использования справочной информации,
разного рода визуальной поддержки (опорные схемы, алгоритмы учебных
действий, смысловые опоры в виде ключевых слов, плана, образца) при
самостоятельном применении;
гибкость подхода к выбору формы и вида диагностического инструментария
и контрольно-измерительных материалов с учетом особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей обучающегося с ЗПР;
большую вариативность оценочных процедур, методов оценки и состава
инструментария оценивания, позволяющую определить образовательный
результат каждого обучающегося с ЗПР;
адаптацию инструкции с учетом особых образовательных потребностей и
индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР (в частности, упрощение
формулировок по грамматическому и семантическому оформлению, особое
построение инструкции, отражающей этапность выполнения задания);
отслеживание действий обучающегося с ЗПР для оценки понимания им
инструкции и, при необходимости, ее уточнение;
увеличение времени на выполнение заданий;
возможность организации короткого перерыва при нарастании в поведении
обучающегося проявлений утомления, истощения.
Обучающиеся с ЗПР получают образование, соответствующее по итоговым
достижениям к моменту завершения обучения, планируемым результатам
основного общего образования нормативно развивающихся сверстников, и в те же
сроки обучения (5 - 9 классы) при создании условий, учитывающих их особые
образовательные потребности. При обоснованной необходимости для
обучающихся с ЗПР, независимо от применяемых Объем знаний и умений по
учебным предметам несущественно сокращается за счет устранения избыточных
по отношению к основному содержанию требований.
ФОРМЫ
ПРОВЕДЕНИЯ
ЗАНЯТИЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Курс практической направленности
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
6
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
8 КЛАСС
Программа учебных сборов предусматривает решение традиционных задач по
приобретению обучаемыми знаний, умений и навыков, значимых для их
личностной и профессиональной самореализации. Программа учебных сборов
реализуется по инвариантным модулям («Основы военной подготовки») и
вариативным
модулям,
выбираемым
образовательной
организацией
самостоятельно исходя из ее кадровых и материально-технических ресурсов,
профильной направленности организации, запросов участников образовательных
отношений и региональных особенностей. Могут быть выбраны следующие
вариативные модули: - вариативный модуль «Начальная военная подготовка:
работа с АК-74» (4 часа). - вариативный модуль «Основы пожарной безопасности»
(4 часа). - вариативный модуль «Безопасное поведение в социуме» (4 часа).
Вариативные модули выбираются исходя из имеющихся кадровых и материальнотехнических ресурсов, профильной направленности, запросов участников
образовательных отношений, места проведения и региональных особенностей.
Комплексные занятия (экскурсии) на объектах учебно-материальной базы
соединений, воинских частей и организаций Вооруженных Сил Российской
Федерации организуются в порядке, установленном приказом Министра обороны
Российской Федерации от 15 октября 2014 г. № 745 «Об утверждении порядка
взаимодействия органов военного управления, соединений, воинских частей и
организаций Вооруженных Сил Российской Федерации при организации и
проведении мероприятий по военно-патриотическому воспитанию граждан
Российской Федерации». В целях обеспечения соблюдения требований
безопасности обучающимися предусмотрен комплекс мероприятий, включающий
в себя инструктаж в ходе вводного занятия, а также непосредственно перед
проведением экскурсии в воинскую часть (организацию). В программу учебных
сборов включены следующие темы: 1. Вводный инструктаж. Строевая подготовка
– 3 часа. 2. Первая помощь – 2 часа. 3. Выживание в природной среде – 3 часа. 4.
Комплексное занятие (экскурсия в воинскую часть, организацию) – 5 часов. 5.
Вариативный компонент – 4 часа.
Учебная тема № 1 «Строевая подготовка»:
Строи и управление ими. Обязанности военнослужащих перед построением и
в строю. Развернутый и походный строи отделения (взвода). Строевые приемы на
месте.
Строевые приемы в движении без оружия. Выход из строя, подход к
начальнику и возвращение в строй.
Движение в походном строю. Перестроение взвода. Перемена направления
движения. Выполнение воинского приветствия в движении. Ответ на приветствие
в составе подразделения.
Учебная тема № 2 «Первая помощь»:
Понятие «первая помощь» и обязанности по её оказанию.
Универсальный алгоритм оказания первой помощи и порядок его выполнения.
7
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
Средства оказания первой помощи, назначение и состав аптечки первой
помощи.
Оказание первой помощи при кровотечениях, приёмы психологической
поддержки пострадавшего.
Эвакуация раненных с поля боя.
Учебная тема № 3 «Выживание в природной среде»:
Порядок действий при автономном пребывании в природной среде. Приемы и
способы ориентирования на местности.
Сигналы бедствия и способы их подачи. Виды опасности в природной среде.
Оборудование лагеря: установка палатки, оборудование простейших укрытий,
разведение костра различными способами.
Приемы обращения с веревкой, вязание узлов, наведение переправы.
Учебная тема № 4 «Комплексное занятие» (экскурсия в воинскую часть, при
наличии возможности у образовательной организации и субъекта Российской
Федерации):
История и боевой путь соединения (воинской части, организации). Основные
битвы и операции Великой Отечественной войны, Герои
Великой Отечественной войны.
Основные образцы стрелкового оружия, военной и специальной техники.
Форма одежды, средств индивидуальной бронезащиты и боевой экипировки
военнослужащих.
Типы мин (взрывных устройств), действия при обнаружении взрывоопасных
предметов.
Назначение, устройство и подбор по размеру противогаза, порядок его
надевания.
Знаки различия и воинские звания военнослужащих;
Организация размещения и быта военнослужащих. Понятия «внутренний
порядок» и «суточный наряд».
Вариативный модуль «Начальная военная подготовка: работа с АК-74» (4
часа) к программе внеурочной деятельности по дисциплине «Основы безопасности
и защиты Родины» для обучающихся 8-х классов
Актуальность
и
целесообразность:
обусловлена
необходимостью
формирования у обучающихся навыков работы с отечественным стрелковым
оружием, оказания первой помощи в полевых условиях и экстремальных
ситуациях, управления беспилотными аппаратами.
Учебный курс «Основы безопасности и защиты Родины», реализуемый в
течение учебного года, не полностью раскрывает практические аспекты
применения полученных знаний.
Практика убедительно доказывает, что базовые навыки военной подготовки
во все времена являются актуальными для поддержания в должном состоянии
мобилизационного резерва государства. Данные факты позволяют делать вывод о
целесообразности формирования у обучающихся прочных и осознанных базовых
навыков владения наиболее общеупотребительным видом оружия – автоматом
Калашникова АК-74 и в последующих модификациях, что подразумевает уход за
оружием (чистка, смазка, сборка-разборка), навыки безопасного обращения с
оружием и знание правил хранения оружия, умение приводить оружие к бою,
8
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
снаряжать магазин и производить выстрелы одиночные и очередями, выполнять
приемы перемещений с оружием (переползание, преодоление препятствий и
водных преград, передвижение по местности и в строю).
Учитывая, что меткость выстрела достигается постоянным и регулярным
упражнением, но невозможна, в первую очередь в реальной полевой ситуации, без
качественного обслуживания закрепленного оружия, существует доказанная
педагогическая целесообразность формирования первичных навыков обращения с
оружием на уровне старшего подросткового возраста.
С точки зрения психофизиологии базовый уверенный навык всегда можно
усовершенствовать и развить далее.
Цель данного модуля: формирование у обучающихся 8-х классов первичных
навыков: техники безопасности при обращении со стрелковым оружием, сборкиразборки, чистки и смазки, тактических перемещений, снаряжения магазина,
изготовки к стрельбе, производства выстрела и др. действий.
Задачи: Образовательные:
Обучить безопасным приемам обращения с АК-74.
Сформировать навык снаряжения магазина АК-74.
Показать приемы движения с оружием в разных положениях, бегом, ползком,
в пешем строю.
Научить основным приемам обслуживания (чистка, смазка, снаряжение и
разряжение магазина).
Познакомить с основами выполнения стрельбы из АК-74.
Создать представление об основных тактических перемещениях и действиях с
АК-74 (вскидки, перенос плеча, раскрытие углов и др.)
Воспитательные:
Воспитание высоконравственной личности (патриотическое, физическое и
интеллектуальное воспитание) через приобщение к традициям защиты Родины,
боевого братства.
Воспитание ответственности за свои действия и поступки.
Формирование социально-значимых качеств личности: коллективизм,
взаимовыручка.
Развивающие:
Развитие социально значимых качеств и проявлений: гражданственность,
стрессоустойчивость, дисциплинированность.
Развитие логического мышления.
Развитие двигательных навыков, моторики и координации движения.
Планируемые
личностные
результаты овладения данным модулем
«Начальная военная подготовка: работа с АК-74» (4 часа):
осознание ценности базовых прикладных военных навыков в свете готовности
к защите Родины;
знание приёмов обращения с оружием;
потребность в регулярном совершенствовании своих навыков по тактике и
владению основным стрелковым оружием;
интерес к военно-прикладным видам спорта (биатлон).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
9
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета
ОБЗР, должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее
основе.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) патриотическое воспитание:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа; уважение к символам государства, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране; формирование чувства гордости за свою Родину,
ответственного отношения к выполнению конституционного долга - защите
Отечества;
2) гражданское воспитание:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного
участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли государства в обеспечении
государственной и международной безопасности, обороны, осмысление роли
государства и общества в решении задачи защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам
современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению
наркотических средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации,
формирование веротерпимости, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, развитие способности к конструктивному диалогу
с другими людьми;
10
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
3) духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного
вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного
отношения к личной безопасности и безопасности других людей;
4) эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать,
ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного
поведения в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
формирование современной научной картины мира, понимание причин,
механизмов возникновения и последствий распространенных видов опасных и
чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в
различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные места и
социум, природа, коммуникационные связи и каналы);
установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение
способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки
и принимать обоснованные решения в опасных или чрезвычайных ситуациях с
учетом реальных условий и возможностей;
6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЗР, его
значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и
государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
11
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в Интернете;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысливая
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других людей, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние свое и других людей, уметь
управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
7) трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
укрепление ответственного отношения к учебе, способности применять меры
и средства индивидуальной защиты, приемы рационального и безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере
сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел
в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах,
отморожениях, отравлениях;
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и
чрезвычайных ситуаций, во время пребывания в различных средах (в помещении,
на улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях, при
коммуникации, при воздействии рисков культурной среды);
8) экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
12
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
освоение основ экологической культуры, методов проектирования
собственной безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и
социальных рисков на территории проживания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между
рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления)
повседневной жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать
гипотезы, аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы по
результатам исследования;
проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование
заданного объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
13
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать информацию;
овладевать системой универсальных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции
в соответствии с форматом и целями общения, определять предпосылки
возникновения конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное общение для их
смягчения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков и намерения других людей, уважительно, в корректной форме
формулировать свои взгляды; сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
задавать в ходе общения вопросы и выдавать ответы по существу решаемой
учебной задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников
диалога;
публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно
выбирать наиболее целесообразный формат выступления и готовить различные
презентационные материалы.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных
ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений,
самостоятельно составлять алгоритм (часть алгоритма) и выбирать способ решения
учебной задачи с учетом собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его
выполнения, при необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать
ответственность за принятое решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального
интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств;
14
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других людей,
выявлять и анализировать их причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого человека, регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на
ошибку свою и чужую;
быть открытым себе и другим людям, осознавать невозможность контроля
всего вокруг.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и
понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать
процесс и результат совместной работы, подчиняться, выделять общую точку
зрения, договариваться о результатах);
определять свои действия и действия партнера, которые помогали или
затрудняли нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в
общий продукт по заданным участниками группы критериям, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы «Учебные сборы» обучающиеся научатся:
Основам обороны государства
раскрывать предназначение и использование ВС РФ в области обороны;
объяснять направление военной политики РФ в современных условиях;
описывать предназначение и задачи Вооруженных Сил РФ, других войск,
воинских формирований и органов в мирное и военное время;
характеризовать историю создания ВС РФ;
описывать структуру ВС РФ;
характеризовать виды и рода войск ВС РФ, их предназначение и задачи;
распознавать символы ВС РФ;
приводить примеры воинских традиций и ритуалов ВС РФ.
Военная подготовка. Основы военных знаний.
комментировать назначение основных нормативных правовых актов в области
воинской обязанности граждан и военной службы;
использовать нормативные правовые акты для изучения и реализации своих
прав и обязанностей до призыва, во время призыва, во время прохождения военной
службы, во время увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
раскрывать сущность военной службы и составляющие воинской обязанности
гражданина РФ;
характеризовать обязательную и добровольную подготовку к военной службе;
раскрывать организацию воинского учета;
15
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
комментировать назначение Общевоинских уставов ВС РФ;
использовать Общевоинские уставы ВС РФ при подготовке к прохождению
военной службы по призыву, контракту;
описывать порядок и сроки прохождения службы по призыву, контракту и
альтернативной гражданской службы;
различать военную форму одежды и знаки различия военнослужащих ВС РФ;
объяснять порядок заключения контракта и сроки пребывания в резерве.
Элементам начальной военной подготовки
комментировать назначение Строевого устава ВС РФ;
использовать
Строевой устав ВС РФ при обучении элементам
строевой подготовки;
оперировать основными понятиями Строевого устава ВС РФ;
выполнять строевые приемы и движение без оружия;
выполнять воинское приветствие без оружия на месте и в движении, выход из
строя и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от него;
выполнять строевые приемы в составе отделения на месте и в движении;
приводить примеры команд управления строем с помощью голоса;
описывать назначение,
боевые
свойства и
общее
устройство автомата Калашникова;
выполнять неполную разборку и сборку автомата Калашникова для чистки и
смазки;
описывать порядок хранения автомата;
снаряжать магазин патронами;
выполнять меры безопасности при обращении с автоматом Калашникова и
патронами в повседневной жизнедеятельности и при проведении стрельб;
описывать явление выстрела и его практическое значение;
объяснять значение начальной скорости пули, траектории полета пули,
пробивного и убойного действия пули при поражении противника;
объяснять влияние отдачи оружия на результат выстрела;
выбирать
прицел
и
правильную
точку прицеливания
для
стрельбы по неподвижным целям;
объяснять ошибки прицеливания по результатам стрельбы;
выполнять изготовку к стрельбе;
производить стрельбу;
объяснять назначение и боевые свойства гранат;
различать наступательные и оборонительные гранаты;
описывать устройство ручных осколочных гранат;
выполнять приемы и правила снаряжения и метания ручных гранат;
выполнять меры безопасности при обращении с гранатами;
объяснять предназначение современного общевойскового боя;
характеризовать современный общевойсковой бой;
описывать элементы инженерного оборудования позиции солдата и порядок
их оборудования;
выполнять приемы «К бою», «Встать»;
объяснять, в каких случаях используются перебежки и переползания;
16
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
выполнять перебежки и переползания (по-пластунски, на получетвереньках,
на боку);
определять стороны горизонта по компасу, солнцу и часам, по Полярной
звезде и признакам местных предметов;
передвигаться по азимутам;
описывать назначение, устройство, комплектность, подбор и правила
использования противогаза, респиратора, общевойскового защитного комплекта
(ОЗК) и легкого защитного костюма (Л-1);
применять средства индивидуальной защиты;
действовать по сигналам оповещения исходя из тактико-технических
характеристик (ТТХ) средств индивидуальной защиты от оружия массового
поражения;
описывать состав и область применения аптечки индивидуальной;
раскрывать особенности оказания первой помощи в бою;
выполнять приемы по выносу раненых с поля боя.
Основам медицинских знаний и оказание первой помощи
использовать личную профилактику заболеваний, гигиену и закаливание;
оперировать понятием «инфекционные болезни» для определения отличия
инфекционных заболеваний от неинфекционных заболеваний, источниках
заражения;
оказывать первую помощь при отсутствии сознания, остановке дыхания и
кровообращения, наружных кровотечениях, инородных телах верхних
дыхательных путей, травмах различных областей тела, ожогах (эффектах
воздействия высоких температур, теплового излучения), отморожения и других
эффектах воздействия низких температур, отравлениях;
отличать первую помощь от медицинской помощи.
Планируемые предметные результаты овладения вариативным модулем
Обучающийся 8-го класса после освоения данного модуля будет Знать:
Правила безопасного обращения с оружием.
Порядок обслуживания АК-74, основные приемы обслуживания (чистка,
смазка, снаряжение и разряжение магазина).
Приемы движения с оружием в разных положениях, бегом, ползком, в пешем
строю, при преодолении препятствий и водных преград.
Основы выполнения стрельбы из АК-74.
Об основных тактических перемещениях и действиях с АК-74 (вскидки,
перенос плеча, раскрытие углов и др.)
Иметь представление:
Иметь представления о
технике
безопасности
при обращении
со стрелковым оружием.
Понимать значение правильных
и
своевременных действий
по обслуживанию стрелкового оружия.
Иметь представления о личной ответственности бойца за закрепленное за ним
стрелковое оружие.
Уметь:
17
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
Привести в действие АК-74: снаряжение магазина АК-74, изготовку к
стрельбе, производство выстрела.
Выполнять комплекс мероприятий по обслуживанию личного стрелкового
оружия: чистка и смазка, сборка, разборка, обеспечение хранения.
Перемещаться в пешем строю, бегом, ползком, преодолевать препятствия с
АК-74.
18
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
Количество
Общее
часов
Мероприятие
количество
1
2
3
часов
день день день
Вводное занятие (вводный инструктаж).
0,5
1
3
Строевая подготовка
1,5
Первая помощь
2
2
Выживание в природной среде
3
3
Комплексное занятие (экскурсия в воинскую часть,
5
5
организацию…)»
Вариативный компонент
2
2
4
Итого
6
6
5
17
19
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
Темы
Практическое занятие
(2 ч.).
Общие положения строевого
устава.
Строи
отделения.
Строевая стойка и повороты на
месте. Выполнение воинского
приветствия на месте. Строевые
приемы в движении. Выход из
строя и возвращение в строй.
Подход к начальнику и отход от
него.
Практическое занятие (1 ч.).
Смотр-конкурс строя и песни
«Статен в строю – силен в
бою».
Строевые приемы без оружия
на месте и в движении в составе
взвода.
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
ИНВАРИАНТНЫЙ КОМПОНЕНТ (13 ч.)
Учебная тема № 1 «Строевая подготовка» (3 ч.)
Строи и управление ими. Обязанности Объясняют
основные положения
военнослужащих перед построением и в Строевого устава.
строю. Развернутый и походный строи Перечисляют строевые приемы
отделения (взвода).
на месте.
Строевые приемы на месте. Строевые Выполняют строевые приемы.
приемы в движении без оружия.
Вырабатывают алгоритм
Выход из строя, подход к начальнику и выполнения строевых приемов в
возвращение в строй.
движении.
Перечисляют строевые приемы
в движении без
оружия.
Выполняют строевые приемы.
Движение в походном строю.
Объясняют основные строевые
Перестроение
взвода.
Перемена приемы в составе подразделения в
направления движения.
движении.
Выполнение
воинского приветствия Вырабатывают алгоритм действий
в движении.
при перестроениях взвода.
Ответ
на
приветствие
в
составе Выполняют строевые приемы в
подразделения.
составе подразделения.
Прохождение
торжественным маршем
и
с
песней
Учебная тема № 2 «Первая помощь» (2 ч.)
20
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
Практическое занятие (2
ч.).
Основы оказания
первой помощи.
Понятие «первая помощь» и обязанности
по её оказанию.
Универсальный
алгоритм
оказания
первой помощи и порядок его выполнения.
Средства оказания первой помощи,
назначение и состав аптечки первой
помощи.
Оказание
первой
помощи
при
кровотечениях, приёмы психологической
поддержки пострадавшего.
Эвакуация раненных с поля боя.
Объясняют понятие «первая помощь»
и обязанности по её оказанию
Вырабатывают алгоритм действий
по оказанию (самооказанию) первой
помощи.
Объясняют состав и назначение
аптечки первой помощи.
Выполняют практические действия
по оказанию первой помощи при
кровотечениях.
Формируют представление о
мероприятиях по эвакуации
раненных с поля боя
Учебная тема № 3 «Выживание в природной среде» (3 ч.)
Практическое занятие
Ориентирование
на
местности
с
(3 ч.).
использованием карты, компаса, местных
Практикум по основам
предметов.
выживания в
Выбор, оборудование и маскировка
автономных условиях
походного лагеря. Установка туристкой
нахождения в природной
палатки.
Оборудование
простейшего
среде
укрытия. Разведение костров.
Способы
вязания
и
применения
туристских узлов. Наведение веревочной
переправы.
Актуализируют информацию по
ориентированию на местности.
Раскрывают
способы
ориентирования на местности.
Выполняют практические действия
по ориентированию на местности,
установке
туристкой
палатки,
оборудованию простейшего укрытия,
разведению костров различными
способами, вязанию туристских узлов
и наведению веревочной переправы.
Учебная тема № 4 «Комплексное занятие (экскурсия в воинскую часть, при наличии возможности у
образовательной организации и субъекта Российской Федерации)» (5 ч.)
21
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
Учебная точка № 1 (1 ч.).
Викторина
(интеллектуальная
игра)
«Ратные страницы
истории
Отечества. Подвиг народа в
Великой Отечественной войне
1941–1945 годов».
Место проведения: музей
(комната боевой славы)
История и боевой путь соединения
(воинской части, организации).
Основные битвы
и
операции
Великой Отечественной
войны
(Битва
за
Москву,
Сталинградская битва, Курская дуга,
битва за Кавказ,
освобождение
Украины, операция «Багратион»,
освобождение Европы, Берлинская
операция).
Герои Великой Отечественной войны.
Учебная точка № 2 (1 ч.).
Основные образцы стрелкового оружия,
«Арсенал Отечества»
военной и специальной техники.
Место проведения: строевой Форма одежды, средств индивидуальной
плац (парк боевых машин)
бронезащиты и боевой экипировки
военнослужащих.
Учебная точка № 3 (1 ч.).
«Юный сапер»
Место проведения: учебный
класс «Инженерная
подготовка»
Типы мин (взрывных устройств), действия
при
обнаружении
взрывоопасных
предметов.
Учебная точка № 4 (1 ч.).
Назначение, устройство и подбор по
«Безопасная среда»
размеру средств индивидуальной защиты
Место проведения: учебный органов
дыхания
(противогаза,
Ознакамливаются с историей и
боевым путем соединения (воинской
части, организации).
Перечисляют основные битвы и
операции Великой Отечественной
войны.
Рассказывают
о
героях
Великой Отечественной войны.
Формируют
представления
об
основных образцах вооружения и
военной техники.
Классифицируют виды боевых
машин.
Формируют представления о форме
одежды, средствах индивидуальной
бронезащиты и боевой экипировки
военнослужащих.
Формируют представления о типах
мин (взрывных устройств).
Рассказывают о порядке действий
при обнаружении взрывоопасных
предметов.
Решают ситуационные задачи.
Объясняют назначение и общее
устройство средств индивидуальной
защиты
органов
дыхания
22
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
класс «Радиационной,
респиратора). Использование
их
в
химической и биологической положениях
«походном», «наготове» и
защиты»
«боевом», подаваемые при этом команды.
Сигналы оповещения о применении
противником оружия массового
поражения и порядок действий по ним.
Правила поведения на зараженной
местности.
Учебная точка № 5 (1 ч.).
Организация размещения и быта
«Размещение
и
быт военнослужащих. Понятие «внутренний
военнослужащих»
порядок».
Состав и назначение суточного наряда.
Место
проведения:
расположение подразделений
(противогаза, респиратора).
Формируют навык использования
средств индивидуальной защиты
органов дыхания (противогаза,
респиратора).
Объясняют
правила поведения
на зараженной местности.
Выполняют нормативы.
Формируют
представление
о
назначении
помещений
в расположении
подразделений.
Формируют представление о понятии
«внутренний порядок».
Формируют представление о
суточном наряде, его задачах,
составе, предназначении.
ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ 4 ч
Практическое занятие № 1
Безопасное обращение с оружием,
боеприпасами, (в т.ч. ручными
осколочными гранатами и
имитационными средствами).
Наглядная
демонстрация
алгоритма
безопасного обращения с оружием, обращения с
боеприпасами.
Тренировка
показанных
приёмов обучаемыми в медленном темпе до
полного их усвоения.
Правила хранения оружия.
Ответственное
отношение
к
личному
стрелковому оружию.
Вырабатывают алгоритм безопасного
обращения с оружием при каждом виде
деятельности – от этапа хранения до
практического использования.
Перечисляют
правила хранения
оружия и могут объяснить их смысл.
Выполняют
приёмы обращения
с оружием.
Формируют представление мерах личной
и коллективной безопасности стрелка.
Аргументированно
доказывают
важность
изучения
23
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
отечественного стрелкового оружия
и
приобретения
практических
навыков обращения
с АК-74.
Практическое занятие № 2
Назначение, устройство, боевые свойства, порядок
Вырабатывают алгоритм проведения
Материальная часть стрелкового оружия разборки и сборки, работа частей и механизмов
осмотра, разборки и сборки АК-74.
автоматов. Устройство и
Перечисляют части и механизмы АКхарактеристики применяемых
боеприпасов.
74.
Задержки при стрельбе и способы их устранения.
Выполняют
приёмы
сборкиУход и сбережение за автоматами, подготовка их к разборки, чистки и смазки оружия.
стрельбе.
Классифицируют виды обслуживания
Разборка и сборка автоматов, обучение чистке и АК-74 и их задачи, условия выполнения.
уходу за автоматами
и
подготовка
к Формируют представление о
зависимости
успешной боеспособности
использованию.
от выполнения задач
по обслуживанию
стрелкового оружия
Практическое занятие № 3
Внешние условия стрельбы, их влияние на полет
Вырабатывают алгоритм проведения
Правила стрельбы из стрелкового
пули (гранаты). Прицеливание. Форма траектории осмотра, разборки и сборки АК-74.
оружия
и её практическое значение, прямой выстрел.
Перечисляют
правила стрельбы
Явление рассеивания. Меткость стрельбы и из стрелкового оружия.
поражаемая
зона.
Выполняют
приёмы
Действительность
стрельбы. Практическое практического выполнения проверки боя
выполнение проверки боя оружия и приведение его к нормальному
оружия и приведение его к нормальному бою.
бою.
Техническая тренировка стрельбы из стрелкового
Классифицируют внешние условия
оружия.
стрельбы и их влияние на результативность
Изготовка,
прицеливание, удержание стрельбы.
оружия, управление дыханием и спуском курка.
Формируют
представление
о
взаимосвязи меткости стрельбы, отсутствия
задержки при стрельбе и качественного
обслуживания
АК-74,
выполнения правил хранения.
Аргументированно
объясняют
последовательность
24
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
выполнения действий по изготовке
стрельбе и выполнении выстрела.
Практическое занятие № 4
Техника и приёмы стрельбы из
стрелкового оружия
Тренировка стрельбы с места и в движении
из
различных положений и в различных условиях
обстановки.
Различные
способы
удержания
автомата.
Передвижение на поле боя и в пешем строю,
индивидуальная
подготовка.
Вскидки.
Раскрытие углов.
Переползания, перебежки, ходьба, бег.
Преодоление препятствий и водных преград с
автоматом.
Вырабатывают алгоритм перемещений
с АК-74.
Перечисляют различные положения при
стрельбе из АК74 и приводят примеры ситуаций
востребованности данных положений.
Выполняют
приёмы удержания
АК-74, вскидки и другие виды работы с
оружием.
Формируют
представление
о
необходимости сохранности оружия при
перемещениях в воде, по песку, в густой
растительности.
Аргументированно
объясняют
тактический смысл различных приемов
обращения с оружием.
25
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
к
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
1.
Вводное занятие (вводный инструктаж). Строевая подготовка
1
2.
Строевая подготовка
1
3.
Строевая подготовка
1
4.
Первая помощь
1
5.
Первая помощь
1
6.
Выживание в природной среде
1
7.
Выживание в природной среде
1
8.
Выживание в природной среде
1
10.
Комплексное занятие. Викторина (интеллектуальная
игра)
страницы
истории Отечества. Подвиг народа в
Отечественной войне 1941–1945 годов».
Комплексное занятие. «Арсенал Отечества»
11.
Комплексное занятие. «Юный сапер»
1
12.
Комплексное занятие. «Безопасная среда»
1
13.
Комплексное занятие. «Размещение и быт военнослужащих»
1
1
15.
Вариативный компонент. Безопасное обращение с оружием,
боеприпасами, (в т.ч. ручными осколочными гранатами и
имитационными средствами).
Вариативный компонент. Материальная часть стрелкового оружия
16.
Вариативный компонент. Правила стрельбы из стрелкового оружия
1
9.
14.
«Ратные
Великой
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
1
1
26
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
Вариативный компонент. Техника и приёмы стрельбы из стрелкового
оружия
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
17.
17
27
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
РАСПОРЯДОК ДНЯ УЧЕБНЫХ СБОРОВ
№ п/п
Содержание мероприятия
1.
2.
Прибытие участников
Построение и развод на занятия,
подъем Государственного флага
Российской Федерации
Учебные занятия
1 час
2 час
3 час
4 час
Обед
Учебные занятия
5 час
6 час
Построение. Подведение итогов дня
Убытие участников
3.
4.
5.
6.
7.
Начало Окончание
Длительность
8.30
8.50
8.50
9.00
20 минут
10 минут
9.10
10.05
11.00
11.55
12.50
9.55
10.50
11.45
12.40
13.40
45 минут
45 минут
45 минут
45 минут
50 минут
13.50
14.35
15.25
15.30
14.25
15.20
15.30
45 минут
45 минут
5 минут
28
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
29
МБОУ ПМО СО «СОШ № 16»
